班房中呆坐發夢
耳朵靜聽著飛機升降的洶湧
啟德只離校含三五分鐘
難承受教育觀念是接納平庸
黑板寫滿數字文字我看不清
思想偏卻浮現電臺司令
籌備趁午飯時填病假紙之後
攜著護照機票 辭令沒説一聲
把儲蓄花光
還是要遠走別去這一個地方
假如校訓一派荒唐
逃學遠飛走難去英國
走進 龍城內兜圈
誰想俯瞰著跑道為現實埋怨
很想 灑脫的走出這一圈
煩悶或睏倦轟烈地一次了斷
飾演不到卓越成就校際精英
只想參拜那些電臺司令
如若積蓄不夠多 便買張單程
留下校照手冊 來劃破我宿命
把儲蓄花光
然後靠託餐賺夠錢租個地方
假如校訓一派荒唐
逃學遠飛走難去英國
遊蕩 縱有不安 仍期望 去破天荒
到遠方 誰人又可罰我留堂
而沿岸 有好風光 還是 滿布骯髒
總好過悶局裡發荒
天涯沒有岸
連上帝也都沒法子把我來綁
生存若好比已死亡
何用再去守候那天國
情願豁出生命去流浪
逃學去英國 - 藍奕邦
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[00:32.66]班房中呆坐發夢
[00:37.16]耳朵靜聽著飛機升降的洶湧
[00:43.35]啟德只離校含三五分鐘
[00:48.38]難承受教育觀念是接納平庸
[00:53.93]黑板寫滿數字文字我看不清
[00:59.52]思想偏卻浮現電臺司令
[01:04.44]籌備趁午飯時填病假紙之後
[01:09.79]攜著護照機票 辭令沒説一聲
[01:15.63]把儲蓄花光
[01:20.11]還是要遠走別去這一個地方
[01:26.32]假如校訓一派荒唐
[01:31.13]逃學遠飛走難去英國
[01:50.19]走進 龍城內兜圈
[01:54.97]誰想俯瞰著跑道為現實埋怨
[02:00.85]很想 灑脫的走出這一圈
[02:06.19]煩悶或睏倦轟烈地一次了斷
[02:12.04]飾演不到卓越成就校際精英
[02:17.48]只想參拜那些電臺司令
[02:22.57]如若積蓄不夠多 便買張單程
[02:27.56]留下校照手冊 來劃破我宿命
[02:33.44]把儲蓄花光
[02:37.96]然後靠託餐賺夠錢租個地方
[02:44.34]假如校訓一派荒唐
[02:49.20]逃學遠飛走難去英國
[03:19.16]遊蕩 縱有不安 仍期望 去破天荒
[03:24.57]到遠方 誰人又可罰我留堂
[03:30.02]而沿岸 有好風光 還是 滿布骯髒
[03:35.18]總好過悶局裡發荒
[03:43.36]天涯沒有岸
[03:47.81]連上帝也都沒法子把我來綁
[03:53.93]生存若好比已死亡
[03:59.02]何用再去守候那天國
[04:03.88]情願豁出生命去流浪
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歌詞解析
一句話主旨
青少年對僵化教育體制的反叛，以及對自由與理想國度的嚮往。
主題
批判傳統教育對個性與創造力的壓抑，探討現實與理想之間的衝突，並反思「成功」的定義。
情緒
壓抑中帶叛逆、焦慮裡蘊藏渴望，最終轉為對自由的決絕追求與孤注一擲的孤勇。
意象與手法
以「班房」、「飛機升降」、「啟德機場」等具象場景隱喻現實束縛與逃離的可能；「電臺司令」象徵理想中的精神導師；「劃破宿命」運用破壞與重構的意象表達對命運的抗爭。
重點句解讀
1. 「班房中呆坐發夢」：課堂的沉悶與夢想的縈繞形成對比，凸顯現實與理想間的張力。
2. 「啟德只離校含三五分鐘」：地理距離的短暫反襯心靈逃離的艱難，暗示改變的機會近在咫尺卻難以把握。
3. 「假如校訓一派荒唐，逃學遠飛走難去英國」：直接質疑教育體制的合理性，將「逃學」升華為對價值觀的顛覆。
4. 「天涯沒有岸，連上帝也都沒法子把我來綁」：極端化表達對自由的渴望，將規則與束縛視為虛無。
適合情境
面對教育壓力的青少年、對現狀感到窒息的年輕人，或在現實與理想間掙扎的靈魂。
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歌曲冷知識
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