知之為知之 在乎不在乎
此人何其者 孔老夫子也
知之為不知 在在不在乎
此人何其者 寒山之子也
不知為知之 不在乎在乎
此人何其者 齊人是也
很久以前我們的老師都曾經這麼說
很久以前我們的老師都曾經這麼說
現在看看我們的青年他們在講什麼
最後你要想想到底他們為何這麼做
溫故知新之 處變不驚乎
尊師重道者 莫過如是也
風花雪月之 嘩啦啦啦乎
所謂人生者 是否如是也
很久以前我們的老師都曾經這麼說
很久以前我們的老師都曾經這麼說
現在聽聽我們的青年他們在講什麼
但是你要想想到底你要他們怎麼做
知知知知知 乎乎乎乎乎
者者者者者 也也也也也
很久以前我們的老師都曾經這麼說
很久以前我們的老師都曾經這麼說
現在聽聽我們的青年他們在講什麼
但是你要想想到底你要他們怎麼做
眼睛睜一隻 嘴巴呼一呼
耳朵遮一遮 皆大歡喜也
大家都知之 大家都在乎
袖手旁觀者 你我是也
之乎者也 - 王菀之
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歌詞解析
一句話主旨
以文言文句式解構現代社會的知識與價值混淆現象。
主題
批判傳統教育與當代青年價值觀的斷層，探討知識真偽與社會冷漠的矛盾。
情緒
帶有諷刺與無奈的批判語氣，並隱藏對文化傳承的憂慮。
意象與手法
運用《論語》文言句式與重複的「之乎者也」強化古典氛圍，以「眼睛睜一隻 嘴巴呼一呼」等具象動作描寫社會集體沉默的現象，形成傳統與現代的對比張力。
重點句解讀
1. 「知之為知之 在乎不在乎」：改編自「知之為知之，不知為不知」，質疑「在乎」是否為知識真假的判準，暗喻情感介入知識判斷的混亂。
2. 「風花雪月之 嘩啦啦啦乎」：以無意義的擬聲詞與浮華意象，諷刺當代社會對表面形式的追逐。
3. 「袖手旁觀者 你我是也」：直指聽眾自身亦是冷漠現象的共犯，強化批判的自省意味。
4. 「知知知知知 乎乎乎乎乎」：重複語音強化語言的空洞感，暗示現代人對傳統文言的疏離與誤用。
適合情境
反思教育制度、文化斷層議題時，或面對社會集體沉默現象時聆聽。
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歌曲冷知識
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