纏綿是首詩 很容易迷失 北風的朦朧不減李商隱的精緻
感情是首詩 要懂愛才能知 我希望像李宗盛一針挑中你心事
別像宋代李清照悽悽慘慘慼慼
我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史 讓我們要多美麗有多美麗
很少人看詩 很少人得知 擁抱時怎創作接近詩意的手勢
很少人懂詩 很少人情痴 莎士比亞的十四行詩快沒人認識
可我對你吟頌亦不如煙的往事
我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史 要這段情感動他人名噪一時
讓這一首解構擁抱的詩 感染這誤解愛情的城市
多少艱澀的美感快消失
可我們是少數的奢侈
我送你情詩就靠著 靈犀一指
走遍世界也能步步成詩 給寫成故事
我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史
閨房的文字只為多情傳世
詩人的情人 - The Poet's Lover - 方大同
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[00:09.83]纏綿是首詩 很容易迷失 北風的朦朧不減李商隱的精緻
[00:23.82]感情是首詩 要懂愛才能知 我希望像李宗盛一針挑中你心事
[00:36.77]別像宋代李清照悽悽慘慘慼慼
[00:44.12]我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
[00:51.13]示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
[00:59.24]我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
[01:05.43]要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史 讓我們要多美麗有多美麗
[01:20.79]很少人看詩 很少人得知 擁抱時怎創作接近詩意的手勢
[01:35.39]很少人懂詩 很少人情痴 莎士比亞的十四行詩快沒人認識
[01:48.49]可我對你吟頌亦不如煙的往事
[01:55.96]我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
[02:02.56]示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
[02:10.53]我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
[02:17.24]要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史 要這段情感動他人名噪一時
[02:29.34]讓這一首解構擁抱的詩 感染這誤解愛情的城市
[02:36.42]多少艱澀的美感快消失
[02:40.27]可我們是少數的奢侈
[02:43.18]我送你情詩就靠著 靈犀一指
[02:49.60]走遍世界也能步步成詩 給寫成故事
[02:59.04]我願為你背誦 每一首情詩 我願意做你的老師
[03:05.20]示範著執子之手如何解釋 不願為深奧的感情 變白痴
[03:13.47]我倆的情事 是一首情詩 要像徐志摩那麼痴
[03:20.26]要像對押韻的堅持 要成為文學的歷史
[03:27.37]閨房的文字只為多情傳世
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歌詞解析
一句話主旨
以詩為媒，詮釋愛情的深刻與浪漫，呼籲以文學精神經營情感。
主題
探討愛情與文學的交融，批判現代社會情感表達的淺薄，強調以詩意與堅守讓感情昇華為歷史性的美感。
情緒
深情執著中帶著對現實的遺憾，既有對詩意愛情的熱切追求，亦隱含對世俗冷漠的無奈。
意象與手法
運用文學典故（李商隱、徐志摩、莎士比亞）與詩歌技法（押韻、意象疊加）建構情感場域，將愛情視為需用心雕琢的文學作品，並以「執子之手」「靈犀一指」等傳統意象呼應古典詩境。
重點句解讀
1. 「纏綿是首詩／很容易迷失／北風的朦朧不減李商隱的精緻」
以詩喻情，將情感的迷離與李商隱詩作的婉約風格並置，暗示真摯感情需如詩人般細膩體會。
2. 「我願為你背誦／每一首情詩／我願意做你的老師」
主動承擔情感引導者角色，將愛情經驗視作可傳授的文學修養，凸顯對關係的莊重態度。
3. 「讓這一首解構擁抱的詩／感染這誤解愛情的城市」
將親密行為詩化，呼籲以文學精神重塑社會對愛情的感知，批判現代人對情感的疏離。
4. 「閨房的文字只為多情傳世」
點明私密情感經文字淬鍊後可超越時空，成為永恆的文學記憶。
適合情境
浪漫約會時重溫情誼、文學愛好者共鳴、或需以詩意表達深情的場合。
魔鏡站長解析
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歌曲冷知識
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